교사관을 확실하게 확립시켜준 내 인생의 중요한 순간들이었다.
4년 동안 머릿속으로만 그렸던 이상적인 모습의 아이들만을 표본으로 유아교육을 배우고 상상했으며 그저 아이들이 좋고 그들을 가르칠 수 있다는 단순한 생각에 실습을 시작했지만 막상 실습에 들어가자 그들은 내가 생각했던 하나
교육을 받아온 학생들은 일명 열린교육이라고 불리는 외국의 토론, 수행평가 등의 창의성을 요구하는 수업방식에서 높은 점수를 받기 쉽지 않다. 이것은 교사 중심 주입식 교육의 병폐를 드러내는 대표적인 사례이다.
결론적으로 교사는 항상 학생중심으로 수업을 진행하며, 학생이 학업에 흥미
□ 서양 교육사
1. 고대 그리스 교육
가. 스파르타와 아테네의 교육 비교
나. 그리스의 사상가
1) 소피스트
가) 다원화된 시각, 실용적 지식, 상대적 진리 제시(변화)
나) 수사학 발달 → 진보주의 철학관과 연결
2) 소크라테스 : 지행합일설
가) 산파술 - 문답을 통한 학습, 발견학습(탐구학습)
나)
생각, 서로에 대한 이해 감소 등으로 현 학생과 교사들의 갈등과 괴리감은 나날이 깊어져가고 있다.
이러한 현상이 발생하는 이유는, 일방적으로 교사만의 잘못은 아니지만 바람직한 교사상의 정립이 확립되지 못한 까닭이 크다고 볼 수 있다. 이때야 말로 21세기가 요구하는 학생상을 제시하고, 잘못
내릴 만큼 많은 시간 학교라는 공간을 경험하지 못했기 때문에 처음에는 많이 조심스러웠지만, 우리는 곧 이렇게 모여서 더 발전적이 학교에 대해 교사의 모습에 대해 이야기 하는 것 자체가 우리가 더 좋은 교사가 될 수 있는 첫 걸음이라는 것에 동의하게 되었다.
토론을 진행하는 동안 한 달 동안
교육행정은 법률이 규정한 교육이념의 구현을 위해 교육과정을 마련하고, 교육조건을 정비하여 교육활동을 지도 및 감독하는 데 중점을 둔다.
③ 분류체계론 : 이 접근은 국가통치권 작용 가운데서 입법과 사법을 제외한 행정작용을 내무, 외무, 군무, 법무, 재무 등 다섯가지로 분류하고 이 중에
내면화한 교사를 현대사회에서도 인격자라고 하기에는 논리적으로 근거가 너무 희박하다.
* 교사의 자격에 있어서 가르치는 내용교과의 내용, 교과에 대한 기본적인 지식과 교양만을 가지고 있으면 누구든 교사가 될 수 있다고 믿는다. 교사의 전문적인 교육기술은 크게 중요하지 않게 여긴다. 사
교사관등을 조금이나마 체계적으로 알게 되었다. 지금부터 문제의 아동과, 문제의 교사에 대한 요약을 서술하고 A.S Neill의 교육관과 아동관에 대한 나의 생각을 써보도록 하겠다.
2. 문제의 아동
여기서 다뤄지는 내용은 '문제가 있는 것'은 '아동'이라기 보다는 자유로운 성장 배경을 제공해줘야 할 '
1. 들어가며: 만남은 교육에 선행한다
인류는 필시 '배운다'는 행위를 통해 지금까지의 문명을 이룩해왔을 것이다. 사회가 복잡해짐에 따라 배움의 양이 늘어나고 국가 교육제도도 정교해지며 정규 교육과정도 길어지게 되면서, 이제 의무교육은 당연한 것이 되어가고 있다. 이런 분위기 때문에, '학
오늘날 유아교육을 바라보는 관점은 많이 달라졌다. 과거에 비해 사람들은 유아의 교육이 얼마나 중요한 것인가에 대한 인식을 새로이 하면서 유아교육 기관의 설립도 많아졌다.따라서 요즈음 아이들은 유치원 교육이나 전문유아교육을 대부분 경험하고 있으며 그에 대한 연구도 활발히 진행중이다.